立教大学経営学部 森永雄太先生のワークショップ演習に、ワーク・モチベーション研究所所長菊入みゆきが、ゲスト講師として登壇しました。 以下、ワークショップの模様をレポートします。
この演習には、立教大学経営学部の2年生27名が参加しています。 2013年5月28日、6月4日のそれぞれ１限目90分間の授業を担当しました。
◆モチベーション理論を学ぶ
5月28日のワークショップでは、「モティベーションを学ぶ１２の理論」（鹿毛雅治編・金剛出版）を題材に、グループ別に手分けして読み、サマリーを互いに共有しました。
取り上げられたのは、「内発的動機づけ」「自己決定理論」「接近・回避動機づけ」「他者志向動機」「達成目標理論」「セルフ・エフィカシー」「学習性無力感」といった、伝統的な研究を主とした様々な理論です。
「お店の雰囲気がいいとか、飾り付けがきれいとかが、『状況の性質』で、これも『状態興味』のもとになって、『内発的動機づけ』が高まります」など、具体的な説明を交えて、それぞれの担当の理論が紹介されました。
◆やる気のジェネレーション・ギャップ
6月4日のテーマは、「やる気のジェネレーション・ギャップ」です。
20歳前後の若い世代が考える「モチベーションの世代間格差と」は、どのようなものでしょうか。
演習の参加者27名は、それぞれ事前にインタビュー調査やアンケート調査を行い、レポートを作成しています。調査の対象は、「自分より20歳以上年上の人」。
ご両親に話を聞いた人が多かったようです。
◆バブル世代と現代の学習性無力感
数名ずつ６班に分かれてグループディスカッションです。
「バブル世代に若者だった人は、がんばった分だけリターンがあった。現代の若者は学習性無力感がある」
「親世代は、家族を養うため、という外発的モチベーションでやる気を高めている。若者は興味がある仕事に対して内発的なモチベーションで仕事をする」
など、前回学んだ理論を取り入れつつ、ジェネレーションギャップに関する考察が討議されます。
◆「守るもの」と「外発的モチベーション」
討議の結果をもとに、グループごとに、仮説を構築し、全グループが発表をしました。
- モチベーションはＩＴ化により低下する。
- 守るものが増えれば、外発的モチベーションによりやる気が上がる。
- モチベーションは責任感によって変化し、責任感は年齢が上がるにつれ、大きくなる。
など、ユニークな仮説が提示されました。「守るもの」と外発的モチベーションの関係など、深く考えてみたいトピックスです。
- 観察者自身のモチベーションの高さによって、被観察者のモチベーションに対する理解が変わる。
という独自の視点を持つ仮説も登場。職場の管理職も、自分のモチベーションの高さによって、部下のモチベーションをどう捉えるかが変わりそうです。
◆モチベーション賞
育ってきた環境と教育によるギャップがあるとした上で、「仕事の成功」「場の雰囲気」によって、世代に関係なくやる気が上がる、とした発表に、菊入から「モチベーション賞」が贈られました。賞品は「職場で“モテる”社会学」です。
◆時代性と年代性
「やる気のジェネレーション・ギャップ」は、興味深いテーマです。そこには、「時代」と「年代」の二つの軸があります。経済環境や社会的規範の差異により、成功体験やセルフ・エフィカシーが影響を受ける。また、年を経ること、キャリアを積むことによる発達課題や価値観の変化、外的キャリア（職位など）の変化がモチベーションに影響する。
さらに、親世代へのインタビューにより、若い世代はモチベーションが低いというケースと高いという正反対のケースが確認され、観察する人によりモチベーションが違って見えることも報告されました。
◆最後に
立教大学のワークショップ演習の皆さんは、高い学習モチベーションを持って、ワークショップに取り組んでいました。事前調査やレポートはそれぞれに熱のこもった独自性の高い内容ですし、グループディスカッションや発表も、面白く、活気のあるものでした。
今後の学習成果、そして、卒業後の社会での活躍が期待されます。私自身も、楽しく、学びのあるワークショップでした。
ワーク・モチベーション研究所 所長 菊入みゆき
プロフィールはこちらから
